Историческая правда или тонкая работа редактора? В образовательную среду России врываются обновленные учебники по истории для 5–11 классов. Новая редакция единой линейки учебников уже доступна на платформе «Моя школа». Об этом сообщил Владислав Кононов, ответственный секретарь проекта и референт управления президента по государственной политике в гуманитарной сфере. Сравнительный анализ новых версий учебников для 7 и 8 классов с изданиями 2025 года показывает: авторы провели масштабную работу по корректировке смысловых акцентов, меняя восприятие ключевых фигур и событий прошлого.
От «холопов» к «служилым людям»: новая оптика эпохи Ивана Грозного
Учебник для седьмого класса, посвященный XVI–XVII векам, претерпел наиболее заметные изменения. Речь идет о периоде правления Ивана IV, Смутного времени и становления династии Романовых.
Первое, что бросается в глаза — это смещение акцентов в описании личности царя. Если раньше в учебнике говорилось, что вера в государя как в «опекуна и защитника» лишь укреплялась, то теперь авторы подчеркивают, что вера в царя как в защитника «земли и православия» именно возросла.
Не менее значимым стал отказ от использования термина «холопы» применительно к сословиям. В прежних редакциях утверждалось, что все светские сословеня Российского царства в XVI веке считались «государевыми холопами». В новой версии эта формулировка убрана: теперь авторы используют более точную терминологию, разделяя людей на «служилых» и «тяглых».
Трансформировалось и описание причин Смутного времени. Если раньше акцент делался на моральном надломе общества в эпоху Ивана Грозного, который не смог предотвратить междоусобицу, то теперь причины кризиса власти формулируются через социально-экономические противоречия. Теперь текст гласит: именно неспособность власти разрешить политические и экономические конфликты привела к расколу общества и поставила страну на порог гражданской войны.
Многонациональный код: Россия как конструкт единства
Новый учебник также пересматривает взгляд на территориальную экспансию и этнический состав страны. В вопросе освоения Поволжья авторы заменили стремление «овладеть» богатым регионом на стремление «утвердить свое влияние».
Однако наиболее глубокие изменения коснулись темы национального самосознания. Если раньше учебник констатировал, что «Русь всегда была страной многонациональной», то теперь звучит более фундаментальная мыло: «Русь изначально строилась как страна многонациональная». Это утверждение находит прямое подтверждение и в главе о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском. Впервые в учебник добавлена важная деталь: второе народное ополчение было многонациональным, в него входили татары, башкиры, мордва и представители других народов Поволжья. Ранее эта информация в учебнике отсутствовала.
Геополитика и Переяславская рада: уход от советских штампов
Изменения затронули и отношения с соседями. В разделах о присоединении Поволжья и Ливонской войне пересмотрена логика отношений с Литвой и Польшей. Теперь в учебнике прямо говорится, что правители этих государств «ненавидели русских больше, чем крымцев», при этом подчеркивается, что Россия не выдвигала незаконных требований по возврату Киева и Полоцка. Также термин «военная и духовная агрессия» западных стран и Папского престола в период Смуты заменен на более точный термин — «интервенция».
Особое внимание уделено Переяславской раде. В новой редакции акцент смещен на «добровольное воссоединение» земель Малороссии и Войска Запорожского с Россией. Из текста также исчезла сцена, где полковники опрашивали каждого казака на предмет несогласия.
Владислав Кононов объясняет эти правки необходимостью избавления от «инерции искусственных советских формулировок». По его словам, историческая наука стремится к стабилизации и переходу от необоснованных тезисов к тем, в которых единодушно сходится академическое сообщество.
Международный контекст и взгляд экспертов
Учебник для восьмого класса также не остался в стороне от реформ. Эксперты отмечают, что здесь основной упор сделан на расширение мирового контекста. Теперь история России не рассматривается в вакууме: при описании эпохи Екатерины II и Павла I добавлены сведения о деятелях европейского Просвещения — Дидро и Руссо, а также о реформах Карла III в испанских колониях. Это позволяет увидеть политику российских императоров как часть общеевропейской повестки «просвещенного абсолютизма».
Педагогическое сообщество восприняло изменения по-разному, но в целом положительно. Юлия Литвиненко, основательница онлайн-школы «Неформат», назвала изменения в 7 классе «очень яркими и сильными», отметив, что они подчеркивают традиционные ценности и многонациональную природу государства.
Сами авторы учебников — Владимир Мединский и Анатолий Торкунов — и ответственный секретарь Владислав Кононов подчеркивают, что процесс корректировки — это естественная часть научной работы. По мнению Кононова, эти правки не меняют сути истории:
«белое не стало черным»
Он сравнил это с обновлением географических карт после появления Суэцкого канала, подчеркивая, что уточнение фактов не подрывает доверия к самой науке. Эту позицию разделяет и академик РАН Александр Чубарьян, напоминая, что переиздание и уточнение учебников — процесс, ставший обычным еще в советские годы.
Опубликовано: 9 июля 2026, 05:08 | Время чтения: 3 мин | Теги: учебники, история, образование, реформа, школа
