Лишение чего-либо – это безусловно метод воспитания, но важно помнить, что наказание лишь инструмент, который должен вести нас к цели. И у него есть цена: отношения, доверие и эскалация протеста. В результате наказания можно получить ситуацию хуже, чем она была до этого.
Родители часто связывают выполнение школьных заданий с доступом к гаджетам. "Пока не сделаешь уроки — никаких гаджетов" – такой подход может быть эффективен, а иногда подросток просто делает поверхностную работу, чтобы отстали.
Ни в коем случае нельзя лишать ребенка того, что доставляет ему радость и удовольствие, где лежит его мотивация. "Или ты нормально учишься и ходишь на эти свои танцы, или сидишь без них!" — в итоге получим обиженного на весь мир человека, который и не учится, и не танцует, потому что дети редко поддаются на шантаж. Отпилив сук, на котором сидим, мы провалимся, потому что единственное, к чему дитя стремилось, мы разрушили только что. То же самое касается спорта или рисования, которые вполне конструктивны, но в родительских глазах почему-то проигрывают учебе.
Основной разменной монетой становится время на телефоне. Важно помнить, что настанет момент, когда подросток чисто физически не отдаст вам телефон или ноутбук, и силой вы отобрать не сможете. Если на тот момент у вас не будет других инструментов, подросток ощутит свободу, безнаказанность и отсутствие обязательств перед вами. Прощай, спокойная жизнь.
Договаривайтесь!
Я – сторонник договоренностей понятных, прозрачных, конгруэнтных правонарушению и последовательных. Если у нас есть договоренность, что сначала уроки, а игры — потом, то:
- мы должны быть в состоянии это проконтролировать;
- мы делаем последствия неотвратимыми;
- не перегибаем палку. Последствия не должны быть связаны с нашим эмоциональным состоянием.
Это очень частая история: родителя загоняли на работе, он голоден, устал и приболел, а этот опять рубится в свои игрухи, и вот точно математика не сделана! "Все, неделю теперь телефон не получишь, надоел!" У подростка моментально теряется энергия и мотивация что-либо делать вообще, потому что неясно, в какой момент и за что прилетит ужасное наказание.
Зачем подростку телефон? Телефон как единственный инструмент влияния становится рычагом вообще для всего: и для учебы, и для хамства, и для опозданий. Это приводит либо к тому, что подросток раньше выходит на открытый серьезный конфликт – уходит из дома, заводит и прячет второй телефон, устраивает страшные истерики и рыдания, – либо демонстративно забивает на все и говорит: "Держи свой телефон, все равно его заберешь". И не происходит ничего.
Я бы попробовал в качестве развлечения и личностного роста сесть и прописать, что ребенок может не делать и какие за это могут быть последствия. Подростка хорошо бы тоже привлечь к исследованию вопроса, но это отдельная огромная тема.
Игра в "Отними телефон" напоминает дрессировку – там, где добиваются определенных действий. Мы не можем сказать: "А ну, полюби учебу, не то я отберу телефон!" — можем только пригрозить: "Немедленно сделай домашку, иначе отберу телефон". Эта стратегия направлена не на мотивацию, а на освоение трюков, которые нам кажутся важными.
Телефон для подростка не только игры, но и основная коммуникация. Если этим важным инструментом пользоваться по любой фигне, мы запредельно повышаем ставки и подталкиваем ребенка к более острому конфликту.
Ситуация Представьте такую ситуацию: одиннадцатилетняя девочка-подросток с очень твердым характером и плохой успеваемостью не учится и постоянно торгуется с мамой за телефон – ей очень важно общение.
Садясь за компьютер, она не принимается за уроки, а открывает нужные ей вкладки и там общается с друзьями. Если мама, собираясь проконтролировать учебу, ждет рядом, то девочка просто складывает руки на груди и ничего не делает. Так могут пройти и два, и три часа.
Учебы, естественно, не получается никакой. Мама грозится не просто урезать телефон, а отобрать насовсем, дочь отвечает: "Ну а я тогда просто не пойду в школу, и все".
Подросток вчистую здесь переиграл взрослого. Ситуация патовая. Девочке общение суперважно, а учебу она видала в гробу. Ради коммуникаций она пойдет на все, даже на то, к чему мама не готова.
Мы после консультаций договорились о следующем.
Мама отстает от дочки с учебой, при этом продолжая объяснять про важность обучения.
Девочке вручается телефон с неограниченным доступом в интернет, единственное правило – с 21:00 до 09:00 телефон надо сдать, аргумент — здоровье. Это требование железное, согласно физиологической норме. Маму поставили в известность, что девочка пару недель или даже месяц будет ждать, что телефон в любой момент отберут, – если так сделать, тогда все рухнет, телефон навсегда станет сверхценностью. Если же она уверится, что правило работает, то должна начать спокойнее относиться к гаджету — это просто вещь, ее можно взять практически в любой момент.
Две-три недели с утра до вечера девочка сидела в телефоне и ни черта не делала. Через несколько недель она начала откладывать телефон, и заниматься чем-то другим – успокоилась.
Еще через пару недель она начала делать что-то по учебе, потому что мама продолжала беседы о том, как это важно, да и двойки самой девочке не очень нравились. Да, она не стала отличницей, но процесс сдвинулся с мертвой точки, и наметились какие-то варианты будущего, которых раньше не было. Точнее, они были, но не очень приятные.
Понимаете, у подростка в жестких переговорах всегда более выигрышная позиция, потому что он готов на то, на что мы, взрослые, не готовы (я надеюсь!). Он может не только истерить, но и ударить в аффекте, он может причинить вред себе, разбить какие-то ценные вещи, в общем, пойдет до конца.
Зачем играть в полицейского и вора? Задайте себе вопрос, чего вы хотите в результате.
Если я хочу, чтобы ребенок делал домашнее задание, то я понимаю цену этого требования, понимаю его противоречие с мотивацией, но могу добиться этого с помощью подкупа, угрозы телефоном и всего на свете. Если моя цель – чтобы он захотел учиться и самоорганизовывался, то я его отпускаю, а потом ищу, что его может затронуть, и вместе учимся навыкам самоорганизации.
Ключевая история в любой стратегии – формулирование цели.
Лишение телефона как наказания не решает проблему с подростком, а лишь обостряет конфликт. Необходимо искать другие пути решения, основанные на диалоге, доверии и понимании потребностей подростка.
